ໃນການສະຫລຸບ, ແຂ່ງລົດ 3D ໄດ້ກາຍເປັນກິດຈະກໍາທີ່ຫນ້າຕື່ນເຕັ້ນແລະທ້າທາຍສໍາລັບຄົນທຸກໄວ. ມັນມີຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງທີ່ສາມາດປັບປຸງທັກສະແລະຄວາມສາມາດຕ່າງໆໃນຂະນະທີ່ໃຫ້ຄວາມມ່ວນແລະຜ່ອນຄາຍເພື່ອຜ່ານເວລາ.
ບໍລິສັດ Ningbo Senu ແລະ Craft Co. , Ltd.ແມ່ນຜູ້ຜະລິດແລະຜູ້ສະຫນອງວິຊາຊີບຂອງ 3D ແຂ່ງລົດແລະເກມ. ບໍລິສັດຂອງພວກເຮົາມີຄວາມມຸ້ງຫມັ້ນທີ່ຈະໃຫ້ຜະລິດຕະພັນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງແລະມີນະວັດຕະກໍາທີ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງລູກຄ້າຂອງພວກເຮົາ. ພວກເຮົານໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີຂັ້ນສູງແລະວັດຖຸດິບທີ່ດີກວ່າເພື່ອຮັບປະກັນວ່າຜະລິດຕະພັນຂອງພວກເຮົາຕອບສະຫນອງມາດຕະຖານແລະຄວາມປອດໄພສູງສຸດ. ຢາກຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບບໍລິສັດແລະຜະລິດຕະພັນຂອງພວກເຮົາ, ກະລຸນາເຂົ້າເບິ່ງhttps://www.nbprinting.com. ສໍາລັບການສອບຖາມທຸລະກິດໃດໆ, ກະລຸນາສົ່ງອີເມວໄປຫາWishead03@gmail.com.
Lee, M. H. , & Kim, S. H. (2016). ການປຽບທຽບຜົນກະທົບຂອງການແຂ່ງລົດສາມມິຕິແລະສອງມິຕິໃນການປະມູນຂອງຄວາມສາມາດໃນການພິຈາລະນາ.ທັກສະທີ່ເຂົ້າໃຈແລະມໍເຕີ, 122 (3), 761-770.
Chen, Z. , Wang, S. , & LI, Y. (2018). ຜົນກະທົບຂອງການແຂ່ງລົດ 3D ປະກົດຂຶ້ນໃນຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະການປະດິດສ້າງຂອງເດັກນ້ອຍໃນການສຶກສາຂັ້ນຕົ້ນ.ວາລະສານຄົ້ນຄວ້າສ້າງສັນ, 30 (4), 440-4499.
Katz, B. , & Shamham, Y. (2015). ການແກ້ໄຂປິດສະຫນາຂອງການນໍາທາງ 3D ໂດຍໃຊ້ລະຫັດຫຍໍ້.ທໍາມະຊາດ, 517 (7534), 74-77.
Tanaka, A. , & SAITO, Y. (2019). ຜົນກະທົບຂອງສະພາແຫ່ງ 3D ປິດສະຫນາກ່ຽວກັບການສຶກສາສະຫມອງ: ການສຶກສາ FMRI.ຊາຍແດນໃນໂລກລະບົບຂອງມະນຸດ, 13, 372.
Kang, S. , & Lee, H. (2018). ເຮັດການເຮັດວຽກກັບການແຂ່ງລົດສາມມິຕິທີ່ມີການປັບປຸງການເບິ່ງເຫັນທາງກວ້າງຂອງພື້ນທີ່ບໍ? ການວິເຄາະ meta.ວາລະສານການສຶກສາດ້ານຈິດຕະສາດ, 110 (1), 1-18.
Ren, X. , Yang, Y. , & Zhu, W. (2017). ວິທີການແຂ່ງລົດສາມມິຕິມີອິດທິພົນຕໍ່ຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງຜູ້ສູງອາຍຸ.ວາລະສານຂອງຜູ້ສູງອາຍຸແລະສຸຂະພາບ, 29 (1), 3-20.
Chen, Y. H. , & Chen, J. (2016). ຜົນກະທົບຂອງການເບິ່ງເຫັນທາງກວ້າງຂອງພື້ນທີ່ 3D ສໍາລັບຜູ້ຮຽນຄວາມສາມາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.ຄອມພິວເຕີ & ການສຶກສາ, 95, 209-218.
Kwak, Y. , & Chung, B. (2017). ການຊຸມນຸມແຂ່ງລົດ 3D ເປັນຮູບແບບຂອງການຝຶກອົບຮົມສະຕິໃນຜູ້ສູງອາຍຸ.ກິດຈະກໍາ, ການປັບຕົວແລະຜູ້ສູງອາຍຸ, 41 (1), 1-14.
Zhang, Y. , & Liu, S. (2019). ອິດທິພົນຂອງຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງເພດກ່ຽວກັບປະສິດທິຜົນຂອງເກມປິດສະຫນາ 3D ໃນການປັບປຸງຄວາມສະຫຼາດຂອງເດັກນ້ອຍ.ເກມແລະວັດທະນະທໍາ, 14 (3), 235-253.
Wagner, J. , & Lubinski, D. (2017). ຄວາມສາມາດທາງກວ້າງຂອງພື້ນທີ່ກວ້າງຂວາງແລະລໍາຕົ້ນ: ຍັກໃຫຍ່ທີ່ນອນຫລັບສໍາລັບການກໍານົດຄວາມສາມາດແລະການພັດທະນາ.ບຸກຄະລິກກະພາບແລະຄວາມແຕກຕ່າງຂອງແຕ່ລະບຸກຄົນ, 113, 80-88.
Yin, L. , & GAO, X. (2018). ການໃຊ້ 3D ປິດເປັນວິທີການດ້ານການສຶກສາເລຂາຄະນິດ.ວາລະສານສຶກສາວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ, 27 (2), 78-87.
